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人宇之窗---6、 创建人宇科学的全部过程——研究、发现与应用 第一个突破：所谓的”鬼推磨”现象
Admin 周二 六月 12, 2012 8:02 pm
6. 创建人宇科学的全部过程——研究、发现与应用
第一个突破：所谓的”鬼推磨”现象
第一个突破：所谓的”鬼推磨”现象
我们能够得以解决疑难病症，强身健体，开发智力。得以解决疑难问题，可以运用到现代人类的各个领域。就是来源于叩开人宇科学大门的第一人张维祥对这门超前科学的研究、发现与应用的全部过程。这就是学习人宇科学的第一课，是夯实基础必须走的第一步。(这个基础还是比喻打地基的道理一样)基础打得好，打的牢，那你就无需费力一层更比一层高。比如：在人宇科学的学习中，有各种各样的学习内容，学习方法以及指导内容，但你的基础是建立在——人宇科学的本质、实质内容上的。
这个本质实质的内容：就是她的机理、科理、哲理、原理、核心、宗旨以及科学的原则、目的与手段、无私的奉 献。这些实质性的内容：是高级生命要求我们所认识、理解、掌握、落实到我们的言行中，才能得到她们的帮助。(给予两个最高)才能在学习中不盲目、不迷信、吸取正确的、精华的、有利于自己提升的一方面。从而避免自己走弯路，甚至丢了西瓜捡芝麻。这就是老师为什么反反复复的强调——要把我的研究、发现与应用变成自己的研究、发现与应用。要把我的研究思路变成自己的研究思路。而且明确的告诉我们就可以和高级生命沟通了。(这里讲的不是形式上的沟通，而是与人宇科学的实质内容上的一致)
这些内容一定要吸收、消化、掌握、加以实践，体现在落实、奉 献上。
这是——人宇科学的根本所在。
这是——学习新科学的源泉。
这是——学好新科学的标准方法和答案。
这是——得以成功的捷径。
既然明白了学好人宇科学的根本所在，在哪？找到了，从哪起步且能学好人宇科学的源泉，又有了最好的学习方法和答案。我们走好这条成功的捷径，应该讲是我们最好的选择。
老师常讲：我把我十几年的研究、发现的及应用，毫无保留的全部给予了大家，就是让人们明明白白的认识人宇科学，掌握人宇科学。同时讲到：没必要再去走回头路，做实验再研究。下面：让我们跟着老师的研究、发现一步一步的认识、理解，跟着老师的思路，每一步思路，达到共识。
第一个突破：所谓的”鬼推磨”现象
这一突破的时间是1968年9月份——1978年6月份，长达十年之久。“鬼推磨”现象：我们大多是人没见过，但基本上人人都听说过(至今流传这么一句话：有钱能使”鬼推磨”)这种游戏在社会上已经流传了千年之久了。(老学员知道这种形式，新学员有的不知道)。
具体做法是——地上放一个碗，碗里放满水，然后把一个方桌翻过来，桌腿向上，把桌面压在碗上，然后四个人用中指接触桌子腿的顶端，不一会桌子就会由慢到快的旋转。
为什么把这种特殊的物体运动形式叫做”鬼推磨”呢?
是人在那里接触，是人在做游戏。而叫做”鬼推磨”这就无疑证实了不是人作用的力。因为——人们没有推动桌子，只是扶着接触着，桌子就旋转起来了，不理解这是什么原因，又找不到桌子自动旋转的根源。所以，就把这种游戏叫做了”鬼推磨”，归于神、鬼之说等迷信上去了。那么：这种现象是否引起科学界、科学家的重视、关注了?为什么老师在每次讲课的时候要讲这个问题?是因为——有的学员要从头越，也就是讲，他自己实验，结果它不动。因为它是被控制的，不是你想让它动它就动的问题，所以他就不承认。按常规的理论还解释不了，所以这是错误的，也否认不了，它是客观存在的事实。就如同我们没有电的时代，因为你没用上电，而别人用上了，我没见就不承认，是不是自己愚昧啊!的确，就现代社会，科技的发展，我们不知、没见的很多很多。
“鬼推磨”现象在1979年，华罗庚教授、杨振宁教授、钱学森教授，有了重视及关注有所解释。(当然当时的解释是以常规的科学理论来解释的)华罗庚教授讲：有水就是水的张力，再加上人体的脉搏力，有地球自西向东运动力，还有相撞力、离心力等。不管他解释的对不对咱不说，只说明引起了重视，只证明以承认了这种特殊物体运动称之为”鬼推磨”现象的客观事实。
特别是79年在北京师范学院，在一定的范围内做了这个示范。当杨振宁教授问大家：”谁能解释这个现象?为什么它能动”沉默了很长时间，最后钱学森教授实事求是地这么讲：”看来我们这—代是解释不了，由下一代来解释吧！”所以：对所谓的”鬼推磨”这种特殊的物体运动，无论你是否听没听说过，是否看到过，首先我们要承认它存在的客观事实，不是以我见到没见到、以我相信不相信为依据。只有承认了它存在的客观事实，才能开始了解、认识的过程。
讲了这么多，就是为了进行第一个突破学习的前提下，达到老师的要求。在所谓的”鬼推磨”上，承认这一客观事实的存在，也说明”鬼推磨”这个俗语是——反映的客观现象，历史的产物，是否定不了的。
下面：我们一起随着老师的研究、发现、应用跟着老师的思路，是如何彻底的揭开了流传社会已久的特殊的物体运动所谓的”鬼推磨”现象。这一突破有力的证实了——宇宙间存在着外能外力称之为”光能”，也证明了——宇宙自然界有高于地球引力、电磁力、强相互作用力、若相互作用力的高物质能量。
张维祥老师是在1968年9月份，在校上学看到了”鬼推磨”这个游戏，老师虽听说过，没有见过，但老师对鬼神之说，从思想里根本就不存在，从自幼就没有迷信思想，具备了唯物主义的思想、观念，才有了他的研究、发现与应用的坚实基础，才有了他实事求是的精神，有了他无所畏惧的追求、探索和不懈的努力，直至将人宇科学面世公众。
如果老师在进入第一个突破所谓的”鬼推磨”游戏面前，不具备彻底的唯物主义思想，带有唯心、迷信思想，他就不会认真的观察、思考、研究，更破解不了所谓的”鬼推磨”现象，也不会有今天的人宇科学。
可见——彻底的破除、废除、唯心思想、观念、意识是进入人宇科学大门的根本所在，是学好人宇科学的重要保障。所以，作为人宇学员，我们必须引起高度的重视，向老师一样，为走好人宇之路，打下一个坚实的基础。
刚开始我们讲到，对所谓的”鬼推磨”现象，老师只听过没见过，曾误认为是人推的，当他亲眼目睹以后，并认真进行了观察，却令老师大吃一惊：吃惊的是，不只是桌子转，桌子下面的碗也在转，而且是碗带动着桌子转，做游戏的四个人都用手指点着、扶着，只是接触它，大步大步地走。也就是说：碗、桌子跟人在同步运动。(成三位—体了)
当老师看到这一同步运动时，就分析——人没有接触桌子下面的碗，碗为什么会转呢?而且是下面的碗带动着桌子转，人又只是接触它，并且碗和桌子是个衔接的东西，它怎么能保持同步运动呢? 假如：是人推的，那么用力不均，速度不同，碗会倒桌子会歪，怎么能掌握这个平衡力呢?
观察、思考、分析到这里，老师的思路就很快否认了自己原来的想法，这不是人推动的。老师自想自问：这到底是什么力?让碗和桌子产生运动的呢？正在思考中，突然出现了超同步运动。是谁超谁呀?不是人超越物体的运动，而是碗跟桌子的运动速度越来越快，人随着也越来越快，跑来跑去，一个是头晕，一个是跟不上，就退下来了，那就要换人，有人替上去。
令人惊奇的是：再换人的时候，四个人退下一个人，照常运动，在退下一个人还是运动，仍保持它的平衡，速度、力度、不变。这个现象的出现(超同步运动及换人)老师就从根本上确立了——不是人推动的力。
我们跟着老师的研究、发现、思路走到这一步，如果是亲眼所见，亲身体会到后，你怎么认为的?承认不是鬼推的，这不难。如果以为是人推的，可人只是接触到桌子的腿，能掌握平衡，保持三位一体的同步吗?当出现了超同步运动，就是：物体的运动速度超越了人的运动速度，老师所认定的这决不是人推的。这个思维思路的确立，我们能否与老师达到同步，既不是鬼推的，又不是人推的。这个动力是哪里来的?如果我们是这么考虑的，是这么想的，说明就是同步了。
而这个思维的确立：充分体现了老师——彻底的唯物主义思想，即尊重这一客观存在的事实，又以实事求是的科学态度，发挥自己的主观能动性，认真的观察、分析、判断、透过现象看到本质，才有了一步步的突破。这是我们要学习的和吸收、消化的，是我们在学习中的得力武器，是我们在遇到各种问题得以解决的最好方法和途径，这才是要学老师什么，转化成自己的思路是什么，是非常关键的。
这个思维的确立：老师直接就进入了新的研究、思考、分析。其一：既然已经推论不是人推的，为什么能运动呢? 不给它力，不推动它，当时就想上去试一试，处于和上届的学生不认识，没好意思， 也是当时处于虚荣心吧! 所以：马上向老师请假，立即回宿舍，自己实验亲自感受感受。目的——就是为了证实，这个物体运动不是自己推的。回到宿舍很简陋，没有桌子，也不是水泥地，怎么办呢? 老师分析了——既然不是人推的，为什么非用桌子呢? 用别的必然也能动 (那是历史的一种特定形式) 四个人、六个人、八个人只是形式而已，是一种假象形式。所以——老师毅然决然的选择了洗脸盆，桌子有腿，接触脸盆的边缘也行啊!反正不是人推的。脸盆轻，加三分之二的水吧!用吃饭的搪瓷碗(而历史上传下来的是用陶瓷碗)。
老师想——都是分子结构，跟这个没关系。选择了—个平面，开始做实验，心情非常激动，当然也非常自信。四个人不是推的，能运动，那我一个人实验，必然也能运动。
老师是多么的自信，这种自信来自老师有了正确的思维导向，有了对客观的、实事求是的分析、判断，有了科学唯物的观察、判断，有自信揭开谜底，不达目的不罢休的精神。我们在学习中，在对待疾病中，在遇到问题时，在解决自我改造、完美过程中。自信——是多少?来自哪里?
我们接着老师的研究过程及思路，老师认定：我—个人实验必然也能运动。思考中——手的中指还在盆沿不动时，突然碗和盆就动了一下，不到一秒钟时间，慢慢地转动起来，虽然力度没那么大，速度没那么快，但是我没有推动它。每次实验每次成功，这不证实了物体自动吗?
老师实验成功了——让我们看到了张维祥老师的研究是何等的有价值，是老师彻底的唯物主义思想奠定了人宇科学的开启，带我们走进了与人类祖先见面的根本原因。是张维祥老师的思路，在正确的思想指导下，是那么的清晰、明确，又那么尊重客观、实事求是的态度，用科学的方法分析、推理、判断。他就在研究、发现应用的开始，做到了毅然决然。(我们在实践应用的过程中是否能做到)同样，做到了第一次实验，就突破了流传社会已有的固有模式。(看我们在思想、认识、观念与实践中，有没有去突破自我，如何突破自我)只要能找到突破点，希望、收获就在眼前。
讲这么多，就是让我们真正把老师的研究、发现与应用当成我们的，变成我们的研究、发现与应用。把老师的每个思路转化成我们的思路，主要的是能不能与老师的思路达到共识和同步，就会有了与人类祖先沟通的前提，我们继续跟着老师的研究过程和思路走。
其二：实验的成功——证实了老师的思路是对的，判断是正确的，证实了物体自动，是我们尚未认知的一种”力”作用的结果。老师想：这种力是什么力呢?老师把人自身的力称为”内力”，他没有给力，物体就自动转起来，这必然是一种”外力”。这种外力可以作用任何物体，这种作用力到底是什么力?力源又在哪里?
就此问题第二天他请教了老师及教授，答复：是游戏，是魔术，有的不相信，甚至有人讲：那么多人都搞这个游戏，就没人问个为什么? 也没有人探索这是一种什么力来作用的，更被老师批评了一顿，让他好好地读自己的书。虽然老师没有得到正面的回答、解释，这就更激发了老师想揭开这个谜底的决心，从此开始了长达十年不懈的探索、研究。
其三：老师继续做实验，目的是为什么没人回答这个问题，就是想找到答案。
因为：排除了不是人作用的力，使物体运动的其它力也不存在，但这个特殊的物体运动是客观存在的事实，你必须承认它是一种动力，那不是动力怎么能作用它能运动呢? 从哪里去寻找呢? 老师就往自然界联系了，是存在于宇宙自然界的一种力，老师称为外能外力。
那么：自然界的这种物质能量是什么呢? 老师很直观的联系到了光能，光是宇宙的本源，是最高最完美的一种物质，并直接认识到这种光能是一种非线性的光磁能。这个外能确立以后，作用内能分子产生运动，那么内能是个什么概念呢? 内能——就是指物体本身内在能力，就是指物体。
老师联系物理学上所讲的——任何物体都是分子组成，任何物体保持它的完整，都是分子不规则的运动。
根据这两句话—外能作用内能分子。物体都是分子组成，但是保持它的完整是分子不规则的运动，我们肉眼看它，是静止的，它是不动的，跟地球运动一样，我们是觉察不到的。实际任何分子结构都在运动。(植物、生物、人体、凡是物质的)
那么：张老师把分子不规则的运动加以推理，讲到：外能能作用内能分子，能作用它就能控制它，能控制它就能静止它，能静止它就能制动它。就如同我们用电遥控一样，当然比这个手段高级，用的是光，而不是电了。
这样的研究发现、分析、推理、判断，老师从感性认识上升到理性认识，这又充分体现了老师的研究思路，是以科学的态度为准绳，用所学的常规只是为依据，结合所掌握和所积累的现代科学知识及科普知识，进一步引发了对力的来源做出推断。
其四：老师证实了外能外力，确立了既然是外能作用内能产生运动，又继续分析——为什么”鬼推磨”是一种单纯的运动?用右手顺时针，左手逆转。没有上升运动，地面的直线运动，摇摆运动，或是逆转呢? 为什么?
一直到了78年6月份，十年过去了，老师在山东温陈兽医站工作，在单位的会计、司药突然想起来，要求与老师做所谓的”鬼推磨”物体运动的游戏。他们问老师用什么桌子?
老师讲：用什么桌子，早就突破了，第一次实验就突破了原来固有的模式。今天就地取材，就用咱治疗室的大水桶加满水。可司药不相信的讲：这么重，能转得动吗?我们推的话那就翻了。老师一听来了个折中，在水桶里加三分之二的水，然后把桶放在碗上，三个人成三角形，都用中指接触桶沿。
会计也说：这玩意能转得动吗?话音刚落，出乎意料的现象发生了，(也出乎了老师的意料之外)不光水桶往后逆转，三个人与水桶同步逆转，三个人都来了个趔趄，向后仰了一下，这都是同步的，三个人与水桶同步逆转。
当时会计分析：他说这个东西只有手接触，不能把三个人都带动了，脑子里就想着往前转，往前转，它不干，它怎么还有反力呀?
老师称这就叫——是不以人的意志为转移，不是你想往前运动就运动，你想让它转它就转啊!这是外能外力，说明有正面力就有反面力。更说明——外能不仅作用物体的分子结构，也作用于人体的细胞结构。更重要的是作用了一一脑中枢、脑细胞、人的高思维。完全能控制你、遥控你。(这不人成了木偶了吗?)这就体现了外能外力它的全能性。
老师讲：一个分子，一个细胞，最重要的是在思维上，完全能控制你这个人，称为光导遥控。(三个人同水桶同步逆转，制动了人和人的思维失控状态)
这次的逆转——老师思想上产生了一个飞跃，就考虑是谁了?原来没考虑，原来光考虑外能外力能作用它，没考虑谁利用的。
这个思想上的飞跃——是谁利用的最高的科学技术，是谁掌握的最高物质能量，既作用物体的分子，又作用人体的细胞，作用脑中枢、人的思维。这个结论的确立，是完全吻合了人类祖先千百年来作用这种特殊的物体运动达到和人类沟通的目的。这就是张维祥老师用了十年的时间，彻底揭开了特殊的物体运动，所谓的”鬼推磨”之谜。
第一个突破——我们一起跟着老师的研究、发现走过来，一起跟着老师的研究思路走过来，我们如何把这一研究、发现变成自己的研究、发现，如何把老师的研究思路转化成自己的。从中真正学到了什么?认识、理解到了什么程度?掌握到的是什么?特别是与老师达到共识、达到思维同步的是什么?又如何联系到我们的学习与应用当中去，我们应该给自己一个答案。
1．张维祥老师十年的研究、发现与探索让我们学到了：什么是真正的唯物主义思想：什么是正确的科学的思维导向：什么是高度的充分发挥主观能动性：什么是坚持不懈、持之以恒、锲而不舍：什么是大胆创新，追求真理，发现确立真理：什么是站在科学的角度，利用科学，不盲从，不迷信权威，对客观现象不断深入探索，对问题的核心的捕捉力是非常的准确和独特，让我们真正看到了什么是透过现象看本质。
不仅仅是以上谈到的，要变成自己的，要转化成自己的思路，就要对老师在这一突破中的每个现象、每个环节、每个思路、每个判断、推论确立多问几个为什么。老师的研究、发现，老师的思路和结论，我们是否能达到共识，又如何指导自己的学习与实践。
2．第一突破：证实了宇宙间存在着外能外力 ——称之为光能。也就是我们人人都想得到的能量，这个能量无所不能，不单纯是能解决人类的疑难疾病和疑难问题，它包括了人类的所有领域，特别是探知人的思维，掌握人的思维，改变人的思维。
所以：认识能量就必须认识它的来源 ——是谁掌握利用，是谁给予的，是谁全控的，得到能量就必须要付出。
那么：这种外能外力（光能）——就会给予你，而不是像有人常讲的：”鬼推磨”不就是发现了外能外力吗？只知道外能外力，更主要的是去认识、去努力付出，争取最大的得到外能外力。
3．所以：我们学习第一个突破，在”鬼推磨‘’上，张老师要求我们必须承认客观事实的存在，承认是外能外力，这个运动是外能作用内能产生的运动，再承认这种外能外力大于现代科学上承认的四种力，这四种力还不是来源于物质能量吗？再一个张老师跟我们强调的是：跟我思维达到所谓同步的是——是谁利用的最高科学技术，掌握的最高物质能量，既作用物体的分子又作用人体的细胞？（包括人的脑中枢、脑神经、人的思维）这不就完美了嘛。
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