杂谈74、消除依赖思想

**Admin** 周三十月 20, 2010 5:30 pm

杂谈74、消除依赖思想

　　这段时间时常听到有学员说：看了谁的资料，听了谁的课，看了谁的书，多年好不了的病好了，总也痊愈不了的病痊愈了等。就此论点我想谈一下自己的看法。

　　新科学是引领人类走和谐、幸福、世界大同的一门高新科学，为了能使人们摆脱常规的依赖、迷信、唯心、盲目无知的生活方式，走充分发挥主观能动性自己管理自己，人类自己拯救自己的科学之路。新科学以治疗疑难疾病为突破口，引领人类认识科学、走进科学，更新观念，改造三观，人人起到推动人类社会发展的积极作用，人类社会才能尽早实现世界大同。新科学治病是手段，教育人、改造人才是目的。那么一切能量的体现包括治病都是起着引导、教育我们的目的。如果看了谁的资料，听了谁的课，看了谁的书，没有真正明白新科学帮助人类的本意，不知道按照新科学原则、方法，正确、科学地面对生活，不知道新科学是自己拯救自己的一门科学，就糊涂的好了病，有什么意义？能达到教育、改造我们的目的吗？好了病还能按照新科学的要求不断提高自我素质，彻底改造自我吗？那和气功、特异功能又有什么区别？一些气功、特异功能者给人治病虽然是治标不治本，但也讲究德高功深。那么学习新科学认识了宇宙本源，知道了高级人类帮助我们的本意，知道了人类必须提高素质才能拯救人类自己，知道了人类的发展方向是世界大同。就更应该引导大家如何理论联系实践，如何把新科学的原则要求在生活的时时处处体现出来：破私立功，树立起全心全意为人民服务的意识，对自己、对家庭、对社会，对新科学要有责任感，这才是新科学媒介的作用。

　　治疗疑难疾病的这个高科技手段掌握在高级人类手里，一切的体现和帮助都是为了让人类顺利过渡到世界大同。绝对不会掌握在我们常规哪个个人手里。如果一个满脑子都是名利，搞个人崇拜的人，只能把大家引向不团结、分裂的一面。即使听了哪个老师的讲课，看了哪个老师的资料、书，有了突变的效果，也一定是学员对新科学的理论有了学习的愿望，或者是按照新科学的要求体现，宣传了科学，而得到了能量的鼓励和引导，所以这个主动全掌握在自己手里，完全是学员主观能动性的结果。即使有了突变的效果，如果不按照科学的原则要求不断提高自己的思想素质，不努力更新观念，改造三观，得到的能量也会很快失去。只有掌握了科学生活的科学道理、方法、技术，能自己管理自己正确面对生活时，才能获得长久受益的好效果，所以新科学是自己拯救自己的一门高新科学。

　　最初新科学刚推广时为什么有那么好的治病效果呢？最初为了推广新科学，让人们认识高级人类的存客观在，高级人类就在张老师宣传过程中显示了巨大的能量，使很多疑难疾病好转、痊愈，但是为什么没有100%的全好呢？这里面就有让我们思考、学习、理论联系实践后才能寻找到的答案：治病只是手段，改造人、教育人才是目的。就象交通违规处罚一样，罚款只是手段，教育人们树立起遵守交通法规的意识才是目的。当初一些学员还没有认识、理解新科学的科学道理就痊愈了，那是为了让更多的人认识、了解高级人类的高科技手段，目的是引领人们认识、追寻、理解、投入新科学。那么没有痊愈的患者，也同样感受到了能量的威力——病痛的减轻、好转。在后来的学习中由于没有认识到理论联系实践的重要性，不明白治病先治心的科学道理，就出现了病情反复，和迷茫的状态。即使出现了这种状态，因为前面有了对能量的认识，也不会轻易放弃，虽然相当长的时间都处在祈求式的形式学习中，但却始终没有放弃。这些学员只要引导正确就能重新投入到对新科学理论的学习中来。这就是高级人类最初体现能量的目的。

　　新科学治病讲究身心同调，要救就救一个对社会、对家庭都能起到积极作用的人，否则没有任何意义。心理没有健康，没有进行自我革命，思想素质没有提高，观念没有更新，也就不能称为痊愈、康复。有了好的效果，或者病痛减轻，或者没有了病的症状，只能说有了突变，由于新科学治病是手段，改造人、教育人才是目的，所以突变过后必然要经历渐变、缓变这个过程，这个过程是给我们时间，让我们更新观念，改造三观，自我革命，只有提高了全方位的道德素质，才能达到质变。只有心的健康才能达到身心健康。

　　不管是谁的资料，谁在讲课，谁的书，只要讲的是高级人类，讲的是新科学的理论，那讲的就是张老师研究、发现的人宇科学。新科学基础理论的形成，明确的告诉了我们宇宙中有创造我们的高级人类客观存在，鲜明的指出了人类的发展方向是和谐的大同社会，这是张老师三十年执着研究的成果，是迄今为止对人类最伟大的奉　献。那么我们的责任就是在张老师研究的基础上，以高级人类学说为核心，理论联系实践，不断提高思想素质，超越常规、超越自我，走和谐发展的新路，人人提高素质起到推动人类社会发展的积极作用，人类社会才能飞跃发展，这才是正确的人宇科学之路。如果真正理解了新科学帮助我们的本意，我们就不会以名利为重，不会拉山头、搞帮派，不会符合自己的就是一派，不符合自己的就压制、打击。即使有不同意见可以保留观点，但不应影响和谐相处，因为我们的目的是体现新科学，不能把应废除的自我意识，陈旧观念融入到新科学的学习交流中。我们应该走学习班与学习班和谐长处，学员与学员之间和谐相处，这样才能拧成强有力一股绳。所以学习新科学是和科学的理论、原则同步，不是和哪个媒介老师，或什么书达到同步。要和科学原则保持同步。老师只是起着引导学员不断深入学习、理解新科学知识的作用。所以不是谁的书有能量，更不是某某老师能掌握这个能量。

　　作为辅导老师在学员接受新科学理论指导后，有了突变效果后，应正确指导学员尽快从感性认识上升到理性认识，严格按照患者须知的要求去理论联系实践，引导学员明白：新科学高级生命一切能量的显示的目的就是引导人们学会科学、文明生活。新科学还有很多超新的科学道理、方法等者我们去掌握，只有通过自我改造才能认识新科学，理解新科学。所以我们每一个人都肩负着历史的使命——起着推动人类社会发展的积极作用。随着我们思想素质的提高，我们身体才会发生根本的变化——质变。所以学习新科学必须消除依赖，迷信的学习方式。积极发挥主观能动性，才能走上自己救自己的新路。如果不明理，不知道如何正确生活，就不可能成为一个健康的人。

　　最初的学习班重好病，讲效果，认为要有超前思维才能好病，让学员坚定的想自己没有病，想病就是没有忘病，所以一些学员就是没有好病，也都违心的说自己好病了。这是对新科学没有从本质上认识的结果。现在大家通过这么多年的学习，都已经认识到了新科学治病是手段，改造人，教育人才是目的，知道了身病皆来源于心理的不健康，真正的健康是身心同健。那么我们还会重效果吗？我们是否应该注重如何帮助学员更新观念，改造三观，提高思想素质，才能无私、坦荡、积极向上的面对生活，才能使自己心态平和，保持光导系统的畅通无阻，才能无病而终。否则就是突变了也会很快反复。

　　我们这有个癫痫病患者，接触新科学认可了高级人类的客观存在，懵懂的知道了要多帮助他人，多宣传科学，于是有了突变的效果。以前一个星期要复发1——2次。突变后，一个多月都没有复发，而且心情、精神都非常的好。随着新科学不断要求我们要认真掌握科学道理，要理论联系实践的从生活中一点一滴按照新科学的要求超越常规，超越自我，身体力行在周围体现科学时，对我们的要求就会逐渐严格，由于他有了突变，一个多月病没有反复就认为好病了，也就没有了学习的动力，很快病情出现了反复，但是发病很轻，发病时间也很短，清醒后一系列不适症状也很轻。虽然很轻，但这个病的反复就在告诉自己：病没有好！还需努力才能换取好病的能量，这个换取必须要有自我改造、提高素质这个劳动过程才能有收获。自己的命运把握在自己手里，如果真想好病，就会努力认真学习，认真改造。如果不愿意放弃旧我，不愿意脱离常规，那就又把新科学当成医院了，只想舒舒服服的好病，而不愿意付出，这就是对自己不负责任的态度。

　　还有一例精神病患者，家庭投入学习后，患者发生了突变，在一般人看来就和好人一样了，能在学习班上发言，念资料，谈感受。一段时间后，由于母亲情绪出现反复，孩子很快就出现了反复。所以我们一定要正确看到病突变的问题，不能注重短期的效果，要注重学员对新科学理解、认识的程度，思想变化的情况，落实原则的情况。要正确引导学员掌握科学生活、规律生活的科学知识、方法、技术，才能获得长期受益的科学方法。病只是现象。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 2006年10月8日星期日翔子

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